GUARDERIAS NOCTURNAS

Estas guarderias nocturnas van dirigidas a padres que no trabajan en un horario común en nuestra sociedad y que no pueden dejar a sus hijos con unos familiares o un cuidador. También se puede dar para el ocio de los padres.
En mi opinión creo que el dejar a los niños en estas guarderias supone algo negativo desde el punto de vista de los niños, porque muchos de ellos que estan en infantil o incluso primaria, después de pasarse toda la mañana en el colegio dejarles por la tarde o por la noche es casi como si estuvieran en la carcel, aunque para los padres suponga un alivio. En mi opinión y si se diera el caso cuando tenga un hijo me lo replantearía y mi mujer o yo dejariamos el trabajo unos años hasta que los niños crecieran. Aunque en algunos casos no hay mas remedio porque sean padres o madres solteras y tengan que llevar al niño a estas guarderias ya que es necesario el trabajo para poder vivir.
Desde el punto de vista como futuro docente creo que es algo bueno ya que tendremos mas variedad de horarios para trabajar y más puestos de trabajo.

BENEFICIOS PARA LA INFANCIA EN TOLEDO

El Ayuntamiento de Toledo pone a disposición de los centros educativos sus servicios públicos, con la seguridad de que su conocimiento puede contribuir a conformar una mejor conciencia cívica de nuestros jóvenes.
A nuestro lado se encuentran diversos colectivos: AMPAS, asociaciones
vecinales, culturales, colegios profesionales, ONGs, etc, que han
entendido muy bien el concepto de ciudad educadora que hemos
implantado en Toledo. Muy importantes son también las actividades extracurriculares que hemos preparado para este curso en los Centros Cívicos de los barrios de Buenavista, Padilla, Santa Bárbara y Polígono.
Un programa común que comprende los ámbitos de:
- Actividades artísticas. Música, danza, teatro, artes plásticas …
- Lectura e idiomas. Fomento de la lectura, Cuentacuentos,
colaboración con las bibliotecas…
- Actividades físico deportivas. Escuelas deportivas de los distintos
deportes…
- Acceso a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación
- Conocimiento y respeto del patrimonio, del medio ambiente y del funcionamiento de los servicios municipales y de la administración.

TIPOS DE FAMILIA

TIPOS DE FAMILIA

PLAN CONCILIA

El Plan Concilia contiene las medidas para la conciliación de la vida personal, familiar y laboral.

            Los beneficios contemplados en este Plan son de aplicación únicamente a los funcionarios de AGE. Este acuerdo dispone que por el Ministerio de Administraciones Públicas se impulsaran las medidas de carácter legislativo, reglamentario y otras que resulten procedentes.

            Las medidas del Plan Concilia que no han sido incorporadas al EBEP, pero se continúan aplicando a los funcionarios del Estado, son las siguientes:

• Modificación del horario fijo en un máximo de 2 horas por la conciliación de la vida personal, familiar y laboral y en casos de familias mono-parentales.
• Los empleados públicos que tengan hijos con discapacitación tendrán 2 horas de flexibilidad horaria diaria a fin de conciliar los horarios de los centros de educación especial con los horarios de los puestos de trabajo.
• Los empleados públicos que tengan hijos con discapacitación tendrán derecho a ausentarse del trabajo por el tiempo indispensable para asistir a reuniones de coordinación de su centro de educación social.
• Los empleados públicos tendrán derecho a ausentarse del trabajo para someterse a técnicas de fecundación asistida.

EL SINDROME DEL EMPERADOR

El fenómeno fue descrito y estudiado por un grupo médico encabezado por el psiquiatra Vicente Garrido, de la Universidad de Valencia. Se le llama Emperador, porque al igual que antaño lo hicieron estos personajes con sus súbditos, los niños con esta conducta se comportan como déspotas y tiranos con sus padres

La violencia que ocurre en los niños y jóvenes descritos en este síndrome se presenta más o menos desde los 7 años de edad y es ascendente.

Pasan de los insultos verbales a la desobediencia total, a la desconsideración y las mentiras abiertas. Luego, viene la agresión física, el romper objetos de la casa y se dan casos ya de asesinatos.

En general son niños y adolescentes provenientes de hogares de clase media, con ausencia de culpa por sus actos, sin conciencia y reacios a cualquier ayuda.

EFECTO PIGMALIÓN

Cuando alguien anticipa un hecho, existen muchas probabilidades de que se cumpla. A este fenómeno en Psicología Social se le llama: “realización automática de las predicciones”; también se le conoce como “El Efecto Pigmalión, o la profecía auto-cumplida”.
El Efecto Pigmalión requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener la expectativa de que se va a cumplir y acompañar con mensajes que animen su logro.
A nivel educativo, estudian el Efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Según esta teoría se entiende como uno de los factores que influyen en la motivación del alumnado en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes.

ESTADO LIBERAL Y ESTADO SOCIAL

El Estado Liberal o Estado de Derecho hace referencia a un conjunto de elementos que configuran un orden jurídico-político en el cual, con el fin de garantizar los derechos de los ciudadanos, se somete la actuación de los poderes públicos y de los ciudadanos a la Constitución y a la ley; se dividen las funciones del Estado y se las encomienda a poderes separados, y por último, se reconocen expresamente unos derechos y libertades de los ciudadanos con plenas garantías jurídicas.

El Estado Social es un Estado constitucional que incorpora nuevos derechos de carácter social y garantías por parte del Estado para el cumplimiento de esos derechos. Así, corresponde al Estado promover las condiciones para que la libertad y la igualdad de los individuos sean reales y efectivas, remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de los ciudadanos en la vida política, económica, social y cultural. El Estado Social es un Estado democrático y es un Estado pluralista.

LA PIRÁMIDE DE MASLOW

La Pirámide de Maslow es una teoría  formulada por el humanista estadounidense Abraham Maslow en donde establece que existe una jerarquía de necesidades humanas, en donde una vez satisfechas las necesidades básicas, se desarrollan otras necesidades y deseos superiores, hasta llegar a lo que llamo la “autorrealización”.

La pirámide consta de cinco niveles

Primer Nivel: Fisiológico

Se trata del nivel más básico de la pirámide y hace referencia a las necesidades fisiológicas de los seres humanos, tales como: respirar, beber agua, alimentarse, dormir o tener relaciones sexuales.

Segundo Nivel: Seguridad

Esta fase surge cuando las necesidades fisiológicas se mantienen equilibradas. Son las necesidades de seguridad y protección, tales como: salud, empleo, ingresos o recursos.

Tercer Nivel: Afiliación y afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de asociación, participación y aceptación. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Estas necesidades son: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor.

Cuarto Nivel: Estima

Según Maslow, existen dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja. La estima alta contempla la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, independencia y libertad. La estima baja incluye: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, estatus, dignidad, fama o gloria. Un déficit en este nivel se refleja en una baja autoestima y el complejo de inferioridad.

Quinto Nivel: Auto-realización

Maslow utilizó varios términos para definir este nivel: “Motivación de crecimiento”, “Necesidad de ser” y Auto-realización”. Son las necesidades más elevadas, y a través de su concreción, se encuentra un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, parcialmente. Maslow consideró auto-realizados a un grupo de personajes históricos que estimaba cumplían dichos criterios: Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Mahatma Gandhi, Albert Einstein, Charles Darwin  o Newton.

TIPOS DE ÁREAS

ÁREA SOCIAL PERSONAL: Englobamos las características de niños de 0 a 8 años que permiten al niño establecer interacciones sociales significativas como las siguientes: interacción con los adultos, expresión de sentimientos, autoestima, interacción con los iguales y la desenvoltura.

ÁREA ADAPTATIVA: Observamos tanto las habilidades de auto-ayuda como las relacionadas con sus tareas, como  vestirse, alimentarse, etc. Y las tareas de auto-ayuda más completas estarían relacionadas con la  atención visual y auditiva,  la responsabilidad personal y el aseo.

ÁREA MOTORA: Se observa la capacidad que tiene el niño para usar y controlar sus músculos, es decir el desarrollo motor fino y grueso. Dentro de este área encontramos el control muscular (relacionado con el sentarse), la coordinación corporal, en este apartado se incluye rodar por el suelo, tirar y recoger objetos… otro apartado sería la locomoción, que empezaría por la repta y el gateo y continúa con andar, correr, saltar, subir y bajar escaleras… Dentro del el apartado  motor fino, encontramos el coger y lanzar objetos, ensartar cuentas (meter aros en un palo, encajar cajas dentro de otras… ), pasar paginas, doblar un papel y por ultimo coger un lapiz.

ÁREA DEL LENGUAJE: Se subdivide en dos grandes áreas: área receptiva y área expresiva. Este área se divide en lenguaje en lenguaje receptivo y expresivo.

-Lenguaje receptivo. Evalúa la discriminación, reconocimiento, y comprensión de sonidos y palabras, así como la información recibida a través de gestos, signos, etc.

-Lenguaje expresivo. Evalúa el conocimiento y capacidad del niño para usar reglas gramaticales sencillas y expresiones con significado.

ÁREA COGNITIVA: Mide las habilidades y capacidades de naturaleza conceptual. Las conductas que se evalúan en este área son las siguientes:
la discriminación perceptiva: incluye la exploración de su cuerpo y de los rasgos faciales, así como los rasgos relacionados con el tamaño y la forma de los objetos.
la memoria: mide la capacidad de recuperar información.
razonamiento y habilidades académicas: evalúa las habilidades de pensamiento como identificar  y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, además se incluyen las habilidades de buen rendimiento en la escuela como la lectura, escritura y las matemáticas.
El desarrollo conceptual: evalúa las capacidades para agrupar objetos similares e identificar semejanzas y diferencias y establecer las propiedades de los objetos.

COMENTARIO "CHILD FRIENDLY: FAMILIA Y EDUCACIÓN INFANTIL"

Este video nos muestra como los niños desde que son pequeños empiezan aprender lo que ven a su alrededor. Los mayores ejemplos para ellos son los padres y los hermanos mayores, de los cuales aprenden los actos que realizan y lo asimilan como una esponja, ya que absorven todo lo que hacen.
En mi opinión creo que los mayores debemos dar buen ejemplo (sobretodo los maestros) para que estos niños aprendan unas acciones y unos valores correctos para su desarrollo futuro.

COMENTARIO EL CEREBRO DEL BEBÉ

El video trata sobre una entrevista a Sue Gerhardt en el programa redes. El tema a tratar en el programa es sobre el escaso conocimiento que hay sobre el cerebro del bebé debido a que no se realizan estudios sobre este. No resulta interesante para la mayoría el estudio sobre bebés pero es importantisimo ya que desarrollarán de pequeños muchas cosas que les condicionaran de mayores (relacionados con las emociones).
Los bebés se desarrollan tan rapido en cuanto a aprender sobre lo que les rodea que si se desarrolla esta etapa bien, cuando lleguen al colegio tendran un nivel superior a sus compañeros.
Otro aspecto a destacar es que al niño se le tiene que educar en unos mismos valores y que todos los que influyen en el esten mas o menos coordinados para enseñarle lo que debe aprender.
En mi opinión creo que Sue y Eduard Punset tienen mucha razón y mas demostrandose cientificamente que es bueno dar mayor importancia a los bebés. Aunque no estoy de acuerdo que para la gente sea aburrido un bebé porque no hable, en mi opinión y por lo que he podido observar con mis primos más pequeños y los hijos de mis primos los bebés son los que más llaman la atención y todos estamos pendientes de ellos y los decimos cosas cuando los vemos.
La conclusión que saco de este video es que tenemos que hacer más estudios para el mejor desarrollo de los bebés.