Trabajo grupal
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jueves, 12 de mayo de 2011
LEY DEL MENOR EN CASTILLA-LA MANCHA
Aquí dejo un enlace para poder ver la ley
http://issuu.com/robertomedinapayo/docs/ley_del_menor
http://issuu.com/robertomedinapayo/docs/ley_del_menor
COMO EVITAR LA TRIANGULACIÓN
La triangulación se da cuando los padres se separan, esto provoca que muchas veces se haga ver al niño una visión distinta de su padre o de su madre tergiversada por el contrario, para así poder ser el favorito del niño o simplemente porque no se dan cuenta de que al niño le puede afectar lo que ellos digan. Hay una serie de conductas para evitar estas cosas:
· Evitar enfrentamientos, como las acusaciones o los insultos delante de los hijos.
· No obligar a los hijos a que se decante por la madre o por el padre.
· No utilizarles en contra de uno u otro.
· La independencia de las familias en el conflicto
· La ausencia de conflictos reprimidos
· Mantener siempre modales de respeto delante del niño.
· Que no intenten darle más cosas que el otro.
· Que el niño perciba una buena relación entre los padres.
· Que ambos vayan en la misma dirección educativa.
· Evitar enfrentamientos, como las acusaciones o los insultos delante de los hijos.
· No obligar a los hijos a que se decante por la madre o por el padre.
· No utilizarles en contra de uno u otro.
· La independencia de las familias en el conflicto
· La ausencia de conflictos reprimidos
· Mantener siempre modales de respeto delante del niño.
· Que no intenten darle más cosas que el otro.
· Que el niño perciba una buena relación entre los padres.
· Que ambos vayan en la misma dirección educativa.
miércoles, 11 de mayo de 2011
PMI: INFLUENCIA DE LA TELEVISION EN LOS NIÑOS
La television en los niños tiene tanto aspectos positivos como aspectos negativos.
aspectos positivos: los niños se relajan al ver la televisión, es una fuente positiva para aprender valores positivos que les ayudaran en la formación de la personalidad, por ultimo decir que la televisión es útil para la información.
aspectos negativos: los niños pueden aprender cosas que deberian aprender cuando sean más mayores, al ver imagenes muy impactantes cuando llegan a mayores lo ven como algo normal que no les impacta, en muchos casos acaba siendo como una droga para ellos, teniendo que verla todos los dia para que se sientan relajados.
aspectos positivos: los niños se relajan al ver la televisión, es una fuente positiva para aprender valores positivos que les ayudaran en la formación de la personalidad, por ultimo decir que la televisión es útil para la información.
aspectos negativos: los niños pueden aprender cosas que deberian aprender cuando sean más mayores, al ver imagenes muy impactantes cuando llegan a mayores lo ven como algo normal que no les impacta, en muchos casos acaba siendo como una droga para ellos, teniendo que verla todos los dia para que se sientan relajados.
ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES
AUTORITARIO: importa más en el niño el control y menos el afecto. Prevalece el control sobre la afectividad.
PERMISIVO: dejar hacer al niño, poco control sobre el comportamiento. El niño se siente desorientado, inseguro pero no pierde la afectividad.
SOBREPROTECTOR: le damos todo, le consentido, no existen normas, traerá problemas escolares a corto o largo plazo.
ASERTIVO: equilibrio entre las dos variables
PERMISIVO: dejar hacer al niño, poco control sobre el comportamiento. El niño se siente desorientado, inseguro pero no pierde la afectividad.
SOBREPROTECTOR: le damos todo, le consentido, no existen normas, traerá problemas escolares a corto o largo plazo.
ASERTIVO: equilibrio entre las dos variables
LA IMPORTANCIA DE LA AUDICION EN EL APRENDIZAJE
El habla, el lenguaje y la audición son una parte importante de la vida de su hijo. El habla se describe como la capacidad de emitir sonidos, mientras que lenguaje va más allá de esto y se refiere a la habilidad de comprender y utilizar estos sonidos. La audición es necesaria para el desarrollo adecuado tanto del habla, como del lenguaje.
El lenguaje es un acto de comunicación que permite intercambiar ideas y emociones. Se halla estrechamente unido a la inteligencia y al pensamiento, ya que para llegar al lenguaje tenemos que ser capaces de imaginar y recordar, tener el símbolo de las cosas sin que éstas estén presentes. Por tanto, se considera una de las condiciones humanas más importantes, puesto que permite que el hombre evolucione. Por esta razón, el hablar de un modo claro y comprensible constituye un requisito fundamental para la vida útil; el no contar con esta posibilidad para comunicarse con los semejantes puede limitar muchos aspectos de la cotidianidad. Es básico tomar conciencia de la importancia del lenguaje oral como instrumento utilizado, por excelencia, por el ser humano para establecer comunicación con sus iguales.
Cuando en la familia se vive un ambiente estimulante y educativo se favorece el desarrollo lingüístico del niño. Todos los niños y niñas necesitan cierto grado de estimulación, de ahí se deriva la importancia que juega, además, la estimulación auditiva en el aprendizaje del lenguaje total.
Es importante recalcar que la audición es más responsable del aprendizaje de la lectura y la escritura que la visión. Si bien la lectura requiere de una buena capacidad visual para que se adquiera normalmente, un niño que nace ciego puede aprender a leer y a escribir, hecho que logra por medio del sistema Braille. Esto sucede gracias a que esos niños, al tener una buena audición, no tuvieron problemas para desarrollar su lenguaje oral, el cual es la base para la adquisición del sistema constituido por la lectura y la escritura. Por ello no debemos olvidar que leer es pensar y escribir es pensar por escrito. Además, una buena discriminación auditiva lleva a una correcta comprensión lectora.
El lenguaje es un acto de comunicación que permite intercambiar ideas y emociones. Se halla estrechamente unido a la inteligencia y al pensamiento, ya que para llegar al lenguaje tenemos que ser capaces de imaginar y recordar, tener el símbolo de las cosas sin que éstas estén presentes. Por tanto, se considera una de las condiciones humanas más importantes, puesto que permite que el hombre evolucione. Por esta razón, el hablar de un modo claro y comprensible constituye un requisito fundamental para la vida útil; el no contar con esta posibilidad para comunicarse con los semejantes puede limitar muchos aspectos de la cotidianidad. Es básico tomar conciencia de la importancia del lenguaje oral como instrumento utilizado, por excelencia, por el ser humano para establecer comunicación con sus iguales.
Cuando en la familia se vive un ambiente estimulante y educativo se favorece el desarrollo lingüístico del niño. Todos los niños y niñas necesitan cierto grado de estimulación, de ahí se deriva la importancia que juega, además, la estimulación auditiva en el aprendizaje del lenguaje total.
Es importante recalcar que la audición es más responsable del aprendizaje de la lectura y la escritura que la visión. Si bien la lectura requiere de una buena capacidad visual para que se adquiera normalmente, un niño que nace ciego puede aprender a leer y a escribir, hecho que logra por medio del sistema Braille. Esto sucede gracias a que esos niños, al tener una buena audición, no tuvieron problemas para desarrollar su lenguaje oral, el cual es la base para la adquisición del sistema constituido por la lectura y la escritura. Por ello no debemos olvidar que leer es pensar y escribir es pensar por escrito. Además, una buena discriminación auditiva lleva a una correcta comprensión lectora.
MI HIJA ME PIDE QUE LE LEA EL MISMO CUENTO UNA Y OTRA VEZ
Antes de leer este artículo, yo también pensaba que repetir demasiadas veces lo mismo no era beneficioso para el niño, si no todo lo contrario, pensaba que era perjudicial porque no aprendía otras cosas en el tiempo en el que estaba repitiendo una vez y otra vez lo mismo.
Yo creo que los padres tienen que saber esto y hacer un esfuerzo aunque resulte aburrido para ellos, porque para el niño esta significando un gran beneficio en su desarrollo y en su aprendizaje y que no se preocupen por querer enseñar demasiado a los niños ya que es mas importante que lo que se aprenda se consolide con fuerza en ellos.
Yo creo que los padres tienen que saber esto y hacer un esfuerzo aunque resulte aburrido para ellos, porque para el niño esta significando un gran beneficio en su desarrollo y en su aprendizaje y que no se preocupen por querer enseñar demasiado a los niños ya que es mas importante que lo que se aprenda se consolide con fuerza en ellos.
martes, 22 de marzo de 2011
GUARDERIAS NOCTURNAS
Estas guarderias nocturnas van dirigidas a padres que no trabajan en un horario común en nuestra sociedad y que no pueden dejar a sus hijos con unos familiares o un cuidador. También se puede dar para el ocio de los padres.
En mi opinión creo que el dejar a los niños en estas guarderias supone algo negativo desde el punto de vista de los niños, porque muchos de ellos que estan en infantil o incluso primaria, después de pasarse toda la mañana en el colegio dejarles por la tarde o por la noche es casi como si estuvieran en la carcel, aunque para los padres suponga un alivio. En mi opinión y si se diera el caso cuando tenga un hijo me lo replantearía y mi mujer o yo dejariamos el trabajo unos años hasta que los niños crecieran. Aunque en algunos casos no hay mas remedio porque sean padres o madres solteras y tengan que llevar al niño a estas guarderias ya que es necesario el trabajo para poder vivir.
Desde el punto de vista como futuro docente creo que es algo bueno ya que tendremos mas variedad de horarios para trabajar y más puestos de trabajo.
En mi opinión creo que el dejar a los niños en estas guarderias supone algo negativo desde el punto de vista de los niños, porque muchos de ellos que estan en infantil o incluso primaria, después de pasarse toda la mañana en el colegio dejarles por la tarde o por la noche es casi como si estuvieran en la carcel, aunque para los padres suponga un alivio. En mi opinión y si se diera el caso cuando tenga un hijo me lo replantearía y mi mujer o yo dejariamos el trabajo unos años hasta que los niños crecieran. Aunque en algunos casos no hay mas remedio porque sean padres o madres solteras y tengan que llevar al niño a estas guarderias ya que es necesario el trabajo para poder vivir.
Desde el punto de vista como futuro docente creo que es algo bueno ya que tendremos mas variedad de horarios para trabajar y más puestos de trabajo.
lunes, 7 de marzo de 2011
BENEFICIOS PARA LA INFANCIA EN TOLEDO
El Ayuntamiento de Toledo pone a disposición de los centros educativos sus servicios públicos, con la seguridad de que su conocimiento puede contribuir a conformar una mejor conciencia cívica de nuestros jóvenes.
A nuestro lado se encuentran diversos colectivos: AMPAS, asociaciones
vecinales, culturales, colegios profesionales, ONGs, etc, que han
entendido muy bien el concepto de ciudad educadora que hemos
implantado en Toledo. Muy importantes son también las actividades extracurriculares que hemos preparado para este curso en los Centros Cívicos de los barrios de Buenavista, Padilla, Santa Bárbara y Polígono.
Un programa común que comprende los ámbitos de:
- Actividades artísticas. Música, danza, teatro, artes plásticas …
- Lectura e idiomas. Fomento de la lectura, Cuentacuentos,
colaboración con las bibliotecas…
- Actividades físico deportivas. Escuelas deportivas de los distintos
deportes…
- Acceso a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación
- Conocimiento y respeto del patrimonio, del medio ambiente y del funcionamiento de los servicios municipales y de la administración.
A nuestro lado se encuentran diversos colectivos: AMPAS, asociaciones
vecinales, culturales, colegios profesionales, ONGs, etc, que han
entendido muy bien el concepto de ciudad educadora que hemos
implantado en Toledo. Muy importantes son también las actividades extracurriculares que hemos preparado para este curso en los Centros Cívicos de los barrios de Buenavista, Padilla, Santa Bárbara y Polígono.
Un programa común que comprende los ámbitos de:
- Actividades artísticas. Música, danza, teatro, artes plásticas …
- Lectura e idiomas. Fomento de la lectura, Cuentacuentos,
colaboración con las bibliotecas…
- Actividades físico deportivas. Escuelas deportivas de los distintos
deportes…
- Acceso a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación
- Conocimiento y respeto del patrimonio, del medio ambiente y del funcionamiento de los servicios municipales y de la administración.
PLAN CONCILIA
El Plan Concilia contiene las medidas para la conciliación de la vida personal, familiar y laboral.
Los beneficios contemplados en este Plan son de aplicación únicamente a los funcionarios de AGE. Este acuerdo dispone que por el Ministerio de Administraciones Públicas se impulsaran las medidas de carácter legislativo, reglamentario y otras que resulten procedentes.
Las medidas del Plan Concilia que no han sido incorporadas al EBEP, pero se continúan aplicando a los funcionarios del Estado, son las siguientes:
- Modificación del horario fijo en un máximo de 2 horas por la conciliación de la vida personal, familiar y laboral y en casos de familias mono-parentales.
- Los empleados públicos que tengan hijos con discapacitación tendrán 2 horas de flexibilidad horaria diaria a fin de conciliar los horarios de los centros de educación especial con los horarios de los puestos de trabajo.
- Los empleados públicos que tengan hijos con discapacitación tendrán derecho a ausentarse del trabajo por el tiempo indispensable para asistir a reuniones de coordinación de su centro de educación social.
- Los empleados públicos tendrán derecho a ausentarse del trabajo para someterse a técnicas de fecundación asistida.
domingo, 6 de marzo de 2011
EL SINDROME DEL EMPERADOR
El fenómeno fue descrito y estudiado por un grupo médico encabezado por el psiquiatra Vicente Garrido, de la Universidad de Valencia. Se le llama Emperador, porque al igual que antaño lo hicieron estos personajes con sus súbditos, los niños con esta conducta se comportan como déspotas y tiranos con sus padres
La violencia que ocurre en los niños y jóvenes descritos en este síndrome se presenta más o menos desde los 7 años de edad y es ascendente.
Pasan de los insultos verbales a la desobediencia total, a la desconsideración y las mentiras abiertas. Luego, viene la agresión física, el romper objetos de la casa y se dan casos ya de asesinatos.
En general son niños y adolescentes provenientes de hogares de clase media, con ausencia de culpa por sus actos, sin conciencia y reacios a cualquier ayuda.
EFECTO PIGMALIÓN
Cuando alguien anticipa un hecho, existen muchas probabilidades de que se cumpla. A este fenómeno en Psicología Social se le llama: “realización automática de las predicciones”; también se le conoce como “El Efecto Pigmalión, o la profecía auto-cumplida”.
El Efecto Pigmalión requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener la expectativa de que se va a cumplir y acompañar con mensajes que animen su logro.
A nivel educativo, estudian el Efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Según esta teoría se entiende como uno de los factores que influyen en la motivación del alumnado en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes.
El Efecto Pigmalión requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener la expectativa de que se va a cumplir y acompañar con mensajes que animen su logro.
A nivel educativo, estudian el Efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Según esta teoría se entiende como uno de los factores que influyen en la motivación del alumnado en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes.
sábado, 5 de marzo de 2011
ESTADO LIBERAL Y ESTADO SOCIAL
El Estado Liberal o Estado de Derecho hace referencia a un conjunto de elementos que configuran un orden jurídico-político en el cual, con el fin de garantizar los derechos de los ciudadanos, se somete la actuación de los poderes públicos y de los ciudadanos a la Constitución y a la ley; se dividen las funciones del Estado y se las encomienda a poderes separados, y por último, se reconocen expresamente unos derechos y libertades de los ciudadanos con plenas garantías jurídicas.
El Estado Social es un Estado constitucional que incorpora nuevos derechos de carácter social y garantías por parte del Estado para el cumplimiento de esos derechos. Así, corresponde al Estado promover las condiciones para que la libertad y la igualdad de los individuos sean reales y efectivas, remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de los ciudadanos en la vida política, económica, social y cultural. El Estado Social es un Estado democrático y es un Estado pluralista.
El Estado Social es un Estado constitucional que incorpora nuevos derechos de carácter social y garantías por parte del Estado para el cumplimiento de esos derechos. Así, corresponde al Estado promover las condiciones para que la libertad y la igualdad de los individuos sean reales y efectivas, remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de los ciudadanos en la vida política, económica, social y cultural. El Estado Social es un Estado democrático y es un Estado pluralista.
LA PIRÁMIDE DE MASLOW
La Pirámide de Maslow es una teoría formulada por el humanista estadounidense Abraham Maslow en donde establece que existe una jerarquía de necesidades humanas, en donde una vez satisfechas las necesidades básicas, se desarrollan otras necesidades y deseos superiores, hasta llegar a lo que llamo la “autorrealización”.
La pirámide consta de cinco niveles
Primer Nivel: Fisiológico
Se trata del nivel más básico de la pirámide y hace referencia a las necesidades fisiológicas de los seres humanos, tales como: respirar, beber agua, alimentarse, dormir o tener relaciones sexuales.
Segundo Nivel: Seguridad
Esta fase surge cuando las necesidades fisiológicas se mantienen equilibradas. Son las necesidades de seguridad y protección, tales como: salud, empleo, ingresos o recursos.
Tercer Nivel: Afiliación y afecto
Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de asociación, participación y aceptación. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Estas necesidades son: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor.
Cuarto Nivel: Estima
Según Maslow, existen dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja. La estima alta contempla la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, independencia y libertad. La estima baja incluye: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, estatus, dignidad, fama o gloria. Un déficit en este nivel se refleja en una baja autoestima y el complejo de inferioridad.
Quinto Nivel: Auto-realización
Maslow utilizó varios términos para definir este nivel: “Motivación de crecimiento”, “Necesidad de ser” y Auto-realización”. Son las necesidades más elevadas, y a través de su concreción, se encuentra un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, parcialmente. Maslow consideró auto-realizados a un grupo de personajes históricos que estimaba cumplían dichos criterios: Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Mahatma Gandhi, Albert Einstein, Charles Darwin o Newton.
jueves, 3 de marzo de 2011
TIPOS DE ÁREAS
ÁREA SOCIAL PERSONAL: Englobamos las características de niños de 0 a 8 años que permiten al niño establecer interacciones sociales significativas como las siguientes: interacción con los adultos, expresión de sentimientos, autoestima, interacción con los iguales y la desenvoltura.
ÁREA ADAPTATIVA: Observamos tanto las habilidades de auto-ayuda como las relacionadas con sus tareas, como vestirse, alimentarse, etc. Y las tareas de auto-ayuda más completas estarían relacionadas con la atención visual y auditiva, la responsabilidad personal y el aseo.
ÁREA MOTORA: Se observa la capacidad que tiene el niño para usar y controlar sus músculos, es decir el desarrollo motor fino y grueso. Dentro de este área encontramos el control muscular (relacionado con el sentarse), la coordinación corporal, en este apartado se incluye rodar por el suelo, tirar y recoger objetos… otro apartado sería la locomoción, que empezaría por la repta y el gateo y continúa con andar, correr, saltar, subir y bajar escaleras… Dentro del el apartado motor fino, encontramos el coger y lanzar objetos, ensartar cuentas (meter aros en un palo, encajar cajas dentro de otras… ), pasar paginas, doblar un papel y por ultimo coger un lapiz.
ÁREA DEL LENGUAJE: Se subdivide en dos grandes áreas: área receptiva y área expresiva. Este área se divide en lenguaje en lenguaje receptivo y expresivo.
ÁREA COGNITIVA: Mide las habilidades y capacidades de naturaleza conceptual. Las conductas que se evalúan en este área son las siguientes:
la discriminación perceptiva: incluye la exploración de su cuerpo y de los rasgos faciales, así como los rasgos relacionados con el tamaño y la forma de los objetos.
la memoria: mide la capacidad de recuperar información.
razonamiento y habilidades académicas: evalúa las habilidades de pensamiento como identificar y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, además se incluyen las habilidades de buen rendimiento en la escuela como la lectura, escritura y las matemáticas.
El desarrollo conceptual: evalúa las capacidades para agrupar objetos similares e identificar semejanzas y diferencias y establecer las propiedades de los objetos.
ÁREA ADAPTATIVA: Observamos tanto las habilidades de auto-ayuda como las relacionadas con sus tareas, como vestirse, alimentarse, etc. Y las tareas de auto-ayuda más completas estarían relacionadas con la atención visual y auditiva, la responsabilidad personal y el aseo.
ÁREA MOTORA: Se observa la capacidad que tiene el niño para usar y controlar sus músculos, es decir el desarrollo motor fino y grueso. Dentro de este área encontramos el control muscular (relacionado con el sentarse), la coordinación corporal, en este apartado se incluye rodar por el suelo, tirar y recoger objetos… otro apartado sería la locomoción, que empezaría por la repta y el gateo y continúa con andar, correr, saltar, subir y bajar escaleras… Dentro del el apartado motor fino, encontramos el coger y lanzar objetos, ensartar cuentas (meter aros en un palo, encajar cajas dentro de otras… ), pasar paginas, doblar un papel y por ultimo coger un lapiz.
ÁREA DEL LENGUAJE: Se subdivide en dos grandes áreas: área receptiva y área expresiva. Este área se divide en lenguaje en lenguaje receptivo y expresivo.
-Lenguaje receptivo. Evalúa la discriminación, reconocimiento, y comprensión de sonidos y palabras, así como la información recibida a través de gestos, signos, etc.
-Lenguaje expresivo. Evalúa el conocimiento y capacidad del niño para usar reglas gramaticales sencillas y expresiones con significado.
ÁREA COGNITIVA: Mide las habilidades y capacidades de naturaleza conceptual. Las conductas que se evalúan en este área son las siguientes:
la discriminación perceptiva: incluye la exploración de su cuerpo y de los rasgos faciales, así como los rasgos relacionados con el tamaño y la forma de los objetos.
la memoria: mide la capacidad de recuperar información.
razonamiento y habilidades académicas: evalúa las habilidades de pensamiento como identificar y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, además se incluyen las habilidades de buen rendimiento en la escuela como la lectura, escritura y las matemáticas.
El desarrollo conceptual: evalúa las capacidades para agrupar objetos similares e identificar semejanzas y diferencias y establecer las propiedades de los objetos.
miércoles, 2 de marzo de 2011
COMENTARIO "CHILD FRIENDLY: FAMILIA Y EDUCACIÓN INFANTIL"
Este video nos muestra como los niños desde que son pequeños empiezan aprender lo que ven a su alrededor. Los mayores ejemplos para ellos son los padres y los hermanos mayores, de los cuales aprenden los actos que realizan y lo asimilan como una esponja, ya que absorven todo lo que hacen.
En mi opinión creo que los mayores debemos dar buen ejemplo (sobretodo los maestros) para que estos niños aprendan unas acciones y unos valores correctos para su desarrollo futuro.
En mi opinión creo que los mayores debemos dar buen ejemplo (sobretodo los maestros) para que estos niños aprendan unas acciones y unos valores correctos para su desarrollo futuro.
martes, 1 de marzo de 2011
COMENTARIO EL CEREBRO DEL BEBÉ
El video trata sobre una entrevista a Sue Gerhardt en el programa redes. El tema a tratar en el programa es sobre el escaso conocimiento que hay sobre el cerebro del bebé debido a que no se realizan estudios sobre este. No resulta interesante para la mayoría el estudio sobre bebés pero es importantisimo ya que desarrollarán de pequeños muchas cosas que les condicionaran de mayores (relacionados con las emociones).
Los bebés se desarrollan tan rapido en cuanto a aprender sobre lo que les rodea que si se desarrolla esta etapa bien, cuando lleguen al colegio tendran un nivel superior a sus compañeros.
Otro aspecto a destacar es que al niño se le tiene que educar en unos mismos valores y que todos los que influyen en el esten mas o menos coordinados para enseñarle lo que debe aprender.
En mi opinión creo que Sue y Eduard Punset tienen mucha razón y mas demostrandose cientificamente que es bueno dar mayor importancia a los bebés. Aunque no estoy de acuerdo que para la gente sea aburrido un bebé porque no hable, en mi opinión y por lo que he podido observar con mis primos más pequeños y los hijos de mis primos los bebés son los que más llaman la atención y todos estamos pendientes de ellos y los decimos cosas cuando los vemos.
La conclusión que saco de este video es que tenemos que hacer más estudios para el mejor desarrollo de los bebés.
Los bebés se desarrollan tan rapido en cuanto a aprender sobre lo que les rodea que si se desarrolla esta etapa bien, cuando lleguen al colegio tendran un nivel superior a sus compañeros.
Otro aspecto a destacar es que al niño se le tiene que educar en unos mismos valores y que todos los que influyen en el esten mas o menos coordinados para enseñarle lo que debe aprender.
En mi opinión creo que Sue y Eduard Punset tienen mucha razón y mas demostrandose cientificamente que es bueno dar mayor importancia a los bebés. Aunque no estoy de acuerdo que para la gente sea aburrido un bebé porque no hable, en mi opinión y por lo que he podido observar con mis primos más pequeños y los hijos de mis primos los bebés son los que más llaman la atención y todos estamos pendientes de ellos y los decimos cosas cuando los vemos.
La conclusión que saco de este video es que tenemos que hacer más estudios para el mejor desarrollo de los bebés.
lunes, 28 de febrero de 2011
domingo, 27 de febrero de 2011
TRABAJO EN GRUPO. RAFAEL, PABLO, PACO Y ROBERTO. DEFINICION DE CONCEPTOS
PRESCOLAR: se llamo asi durante la LGE, es el ciclo de estudios previos a la educacion primaria. Esta compuesta por dos cursos: 1º con 4 años y 2º con 5 años. Este periodo no es obligatorio.
GUARDERÍA: lugar asistencial donde se cuida de los niños cuando tienen edades entre 0 y 3 años. No tiene un fin educativo. Esta dirigida a las familias que no se pueden hacerse cargo de sus hijos debido al horario de trabajo y que no pueden o no quieren dejarlos con un familiar cercano ( normalmente los abuelos).
EDUCACIÓN INFANTIL: periodo que va desde los 0-6 años de edad. Se divide en dos ciclos: 1º ciclo de 0-3 años de edad, 2º ciclo de 3-6 años de edad. No es obligatorio. El segundo ciclo es gratuito para que desarrollen unas competencias básicas y entren con una cierta base a la educación primaria.
ATENCIÓN INFANTIL TEMPRANA: son ciertas intervenciones y ayudas extra dirigidas a niños del periodo de infantil, a la familia y al entorno que les rodea. Tienen como objetivo dar respuesta lo mas pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Las orientaciones tienen que ser planificadas por un grupo de profesionales de orientación.
GUARDERÍA: lugar asistencial donde se cuida de los niños cuando tienen edades entre 0 y 3 años. No tiene un fin educativo. Esta dirigida a las familias que no se pueden hacerse cargo de sus hijos debido al horario de trabajo y que no pueden o no quieren dejarlos con un familiar cercano ( normalmente los abuelos).
EDUCACIÓN INFANTIL: periodo que va desde los 0-6 años de edad. Se divide en dos ciclos: 1º ciclo de 0-3 años de edad, 2º ciclo de 3-6 años de edad. No es obligatorio. El segundo ciclo es gratuito para que desarrollen unas competencias básicas y entren con una cierta base a la educación primaria.
ATENCIÓN INFANTIL TEMPRANA: son ciertas intervenciones y ayudas extra dirigidas a niños del periodo de infantil, a la familia y al entorno que les rodea. Tienen como objetivo dar respuesta lo mas pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Las orientaciones tienen que ser planificadas por un grupo de profesionales de orientación.
viernes, 11 de febrero de 2011
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